Es evidente que el éxito del proceso educativo no depende exclusivamente de los recursos que se utilicen para el desarrollo de las actividades académicas, sino de las estrategias utilizadas por los actores (docente y estudiante), así como también de la pertinencia de la aplicación de dichos recursos, más aún cuando están ligados al campo de la tecnología. Prueba de ello lo demuestra la siguiente presentación.

NTIC’s: Web 2.0 como estrategia para la enseñanza aprendizaje from Jose Bustamante

Rol del estudiante en la educación virtual

La educación virtual trae consigo una serie de cambios en el proceso educativo, tanto en la labor docente como en el comportamiento y actitud de los estudiantes, promoviendo el aprendizaje autónomo, obligándolo a elegir las mejores estretegias que le permitan a alcanzarlos objetivos programados.

Es importante resaltar que bajo esta modalidad el estudiante administra el tiempo que le dedica al desarrollo de cada una de las actividades propuestas por el docente, las cuales se encuentran disponibles en la plataforma virtual en el lapso de tiempo establecido.

El entorno virtual apoya al docente y mejora las opciones que pueden tener los alumnos en la búsqueda de información y elimina la temporalidad que significa una clase presencial. Significa entonces que la responsabilidad, esta vez se vuelve más compartida entre docente y alumno en el proceso de aprendizaje.

El rol del estudiante se convierte en más activo y vital para su mismo proceso de aprendizaje, puesto que pasa de ser un receptor de información (de acuerdo al método tradicional de enseñanza) a un investigador y administrador de la información que consigue para aprehender el tema del curso.

Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece los límites de información que procesará en cada unidad y para cada examen o prueba sino es él mismo el que lo hará.

El otro rol vital es el de la administración del propio tiempo dedicado al aprendizaje. si antes el tiempo estaba enmarcado en el horario de clases, es ahora el alumno quien deberá decidir a qué hora deberá leer y estudiar su curso y cuando presentará sus asignaciones y tareas. si bien el docente todavía cumple el rol de evaluador de las pruebas y tareas, el alumno podrá decidir la calidad de relación que desee establecer con el docente como proveedor de experiencia y de esclarecimiento de dudas. Ver origen de la informacion aqui

Rol del docente en la formación virtual

Los nuevos escenarios para la formación implican nuevos roles para los docentes. Puede parecer que, dado que las tecnologías de los entornos de formación e-learning ofrecen al alumno múltiples recursos, información y materiales para su formación, el tutor pierde su función como transmisor de información.

Sin embargo, esto no significa que deje de jugar un papel muy importante en el proceso formativo, pues estas tecnologías llevan al tutor a desempeñar otros papeles, aparte del tradicional rol de profesor.

El tutor de e-learning es consultor de información, pues tiene que buscar los datos y recursos para la formación, así como para atender la demanda de información adicional por parte de los alumnos. Pasa pues de ser la fuente de información a ser el encargado de facilitar la información.

El tutor debe ser guía en el aprendizaje. Por la propia naturaleza de este tipo de formación, a veces el alumno puede sentirse un poco “desamparado”. El formador es el único que puede guiar y aconsejar al alumno sobre el mejor camino para alcanzar los objetivos formativos. También será clave a la hora de motivar al alumno para el logro de estos objetivos.

La formación virtual dificulta la socialización de los alumnos. Por ello, es bueno que el tutor fomente la cohesión del grupo animando a los participantes a compartir información y a participar en la discusión de la misma, dado que esto favorece un aprendizaje de forma conjunta y evita el aislamiento de los alumnos.

A menudo el tutor tendrá que diseñar y adaptar los contenidos de sus propios cursos para la hacerlos adecuados para el entorno virtual. Además, debe ofrecer al alumno un método de aprendizaje y una planificación que le ayude a avanzar por sí mismo (aunque con la supervisión activa de su tutor) durante el proceso formativo.

No hay que olvidar los escenarios en los que se desarrolla la formación e-learning. El tutor debe manejar correctamente las herramientas TIC de este tipo de formación, plataformas, escuelas virtuales.

Podemos decir, en resumen, que en cuanto a formación online, el docente no sólo no pierde importancia sino que puede ser uno de los factores clave del éxito en el proceso de formación.

Por consiguiente el proceso de formación de los estudiantes independientemente de la modalidad debe ser supervisado o guiado por el facilitador, ya que de esta forma se garantiza el logro de los objetivos trazados.

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Beneficios e inconvenientes de los AVA

Es indiscutible que la aplicación de las TIC en el proceso educativo proporciona beneficios significativos, sin embargo previo a su aplicación se hace necesario evaluar la pertinencia de los recursos o herramientas a utilizar, ya que dependiendo del contenido y las estrategias diseñadas por los docentes es conveniente conocer las bondades que ofrecen y los posibles inconvenientes que se puedan presentar, tal es el caso de los AVA, los cuales se caracterizan por proporcionar las siguientes ventajas:

• Pueden estimular más el pensamiento crítico: Diversos estudios han demostrado que, en comparación con la clase tradicional, los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender más información de manera más rápida, ahorrando hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje
• Utilizan múltiples medios para presentar información: La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje.
• Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.
• Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje y el estudiante gestor de su propio aprendizaje: Con el apoyo de las TIC resulta posible concebir modelos pedagógicos más flexibles y cualificados en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currículo, el rol del maestro y las experiencias de aprendizaje que se ofrecen al estudiante. Se debe dar un cambio sustancial en los roles que juegan estudiante y docente en el proceso, ya que el estudiante se vuelve gestor de su propio aprendizaje y el docente se convierte en facilitador, colaborador y orientador de ese proceso. Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno de los recursos tecnológicos a su alcance, así como de las limitaciones de un proceso educativo. Sobre esta base, el docente debe ser capaz de diseñar y poner en funcionamiento ambientes de aprendizaje.
• Hacen del estudiante un aprendiz más activo: Las nuevas tecnologías permiten favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con los medios tradicionales. En concreto, aquellas habilidades que permiten buscar, seleccionar, organizar y manejar nueva información; la autonomía en el proceso de aprender; actitudes necesarias para un buen aprendizaje como el auto-concepto y la autoestima, la motivación interna, la disposición a aceptar y comprender múltiples puntos de vista; el respeto por el otro y sus opiniones, etc.
• Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio: Estas tecnologías permiten al maestro revelar al estudiante nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud. También aumentar la motivación por la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat.
• Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo: La gran promesa de estas nuevas tecnologías radica en la posibilidad que nos ofrecen de crear condiciones y entornos para que aprendamos sin que nos enseñen y sin las barreras espacio-temporales que circundan la educación formal. A través de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los estudiantes para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información

De igual forma los AVA pueden presentar algunos inconvenientes, como por ejemplo:

• La escasa cobertura tecnológica: que no le permite el acceso a toda la población que requiera de estos servicios
• El facilismo, en algunas circunstancias puede facilitar las trampas, la manipulación y el fraude sino existe la presencialidad del docente.

• No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico. Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada docente implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de docentes. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, como la preparación de material adecuado para el estudiante.
• Problemas Técnicos. Incompatibilidades entre diversos tipos de computadores y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para Internet, la velocidad aún insuficiente de los procesadores para realizar algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores automáticos).
• Falta de Formación. La necesidad de unos conocimientos teóricos y prácticos que todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes favorables a la utilización de estas nuevas herramientas (alfabetización en TIC).
• Problemas de Seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se produzcan accesos no autorizados a los computadores que están conectados a Internet y el posible robo de información.
• Barreras Económicas. A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias. Además, su rápido proceso de obsolescencia aconseja la renovación de los equipos y programas cada cuatro o cinco años.
• Barreras Culturales. El idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen); la tradición en el uso de instrumentos tecnológicos avanzados (inexistente en muchos países poco desarrollados), etc.
  
  
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Ambientes Virtuales de Aprendizaje

 
Las costumbres y comportamiento de la humanidad han cambiado
significativamente motivado a la creación, desarrollo y uso de tecnologías, especialmente aquellas referidas a la información y comunicación originando su aplicación evidentes cambios en todos los ámbitos de la sociedad; promoviendo lo que actualmente se conoce como revolución digital.

En consecuencia, las TIC especialmente en el ámbito educativo han permitido dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en todas las modalidades existentes, tales como la educación presencial, semi presencial y a distancia.

Por consiguiente, el desarrollo de las TIC aplicadas en la formación educativa, ha hecho posible el surgimiento de diversos recursos informáticos, entre los que destacan Software Educativo, Cursos en Línea, Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) entre otros, siendo este último uno de los más utilizados en la modalidad semi presencia y a distancia por los beneficios que proporciona, entre las que destacan la interactividad, flexibilidad, escalabilidad, entre otras. Cabe destacar que los AVA también son conocidos como Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).

Es importante destacar que para la puesta en funcionamiento de un AVA o EVA es necesario contar con una plataforma de formación virtual, la cual se divide en vario grupos según su finalidad, como por ejemplo:

• Portales de distribución de contenidos.
• Entornos de trabajo en grupo o de colaboración.
• Sistemas de gestión de Contenidos (Content Management System, CMS).
• Sistemas de gestión del conocimiento (Learning Management System, LMS), también llamados Virtual Learning Enviroment (VLE) o Entornos Virtuales de aprendizaje (EVA).
• Sistemas de gestión de contenidos para el conocimiento o aprendizaje. (Learning Content Management System, LCMS)

El tipo de ambiente recomendado para el desarrollo del proceso educativo en línea o mediado por las TIC, son los sistemas de gestión del conocimiento (LMS), ya que integran elementos que dinamizan el proceso educativo, entre los que se pueden mencionar:

• Utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0.
• Disponen de un interface gráfico e intuitivo. Integran de forma coordinada y estructurada los diferentes módulos.
• Presentan módulos para la gestión y administración académica, organización de cursos, calendario, materiales digitales, gestión de actividades, seguimiento del estudiante, evaluación del aprendizaje.
• Se adaptan a las características y necesidades del usuario. Para ello, disponen de diferentes roles en relación a la actividad que realizan en el AVA: administrador, profesor, tutor y estudiante. Los privilegios de acceso están personalizados y dependen del rol del usuario. De modo que, el EVA debe de adaptarse a las necesidades del usuario particular.

• Posibilitan la comunicación e interacción entre los estudiantes y el profesor-tutor.

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